"Компетенттүүлүккө негизделген мамиле" түшүнүгү жаңы миң жылдыктын башында өтө популярдуу болду. Болон келишимине катышкан бардык өлкөлөрдө билим берүү тутумун уюштуруунун дал ушул принциби кабыл алынган. Бирок, ал андан эрте, өткөн кылымдын ортосунда пайда боло баштаган.
Бир нече ондогон жылдар мурун, кайсы бир жогорку окуу жайдын бүтүрүүчүсү так аныкталган билимге, көндүмгө жана жөндөмгө ээ болушу керек эле. Университет ага берген нерсени бүтүрүүчү ээлей турган жумуш ордунун стандарттарына толук жооп берди. Советтик пландуу экономиканын шартында бул оң жылыш болгон. Бирок ушул сыяктуу принциптер базар мамилелери бар өлкөлөрдө сакталып келген. Натыйжада, жогорку квалификацияга ээ болгон жаш инженер же илимпоз экономикалык шарттардагы өзгөрүүлөргө даяр эмес болуп чыкты. Компетенттүүлүккө негизделген мамиле акырындык менен жана жайыраак калыптанган. Биринчи кадамдарды бир нече чектеш адистиктерге ээ адистерди даярдоо деп эсептесе болот. Эмгек рыногунда атаандаштыкка туруштук берүү үчүн заманбап адис тез эле кайра даярданып, өзгөрүлүп жаткан шарттарга көнүп кетиши керек. Билим берүү парадигмасы дагы заманбап кырдаалдын ушул өзгөчөлүктөрүнө шайкеш келиши керек. Экономикалык шарттар жогорку жана ал тургай орто мектептерге караганда бир аз тез өзгөрөт, ошондуктан заманбап билим берүү мекемесинин негизги милдети - бул кантип билим алууну үйрөтүү. Ошол эле учурда, бул катуу стандартташтырылган билим көлөмү эмес, белгилүү бир иш чөйрөлөрүндөгү компетенциялар берилет. Бүтүрүүчү өзүнүн квалификациясын белгилүү бир жумуш ордунун талаптарына өз алдынча ылайыкташтырат. Кайсы тармакта терең билимге муктаж экендигин өзү чечет. Билим берүү мекемеси студенттердин стандарттуу эмес чечимдерге болгон жөндөмдөрүн калыптандырат. Компетенттүүлүккө негизделген ыкма окутууну гана эмес, инсандын тарбиясын да камтыйт. Адис өзүнүн иш-аракеттери кандай кесепеттерге алып келерин билиши керек жана бул кесепеттер үчүн жоопкерчиликти өз мойнуна алышы керек. Бул кырдаалды тез жана ар тараптуу баалоо мүмкүнчүлүгүн талап кылат. Билим берүү процессин компетенттүүлүккө негизделген ыкма менен уюштуруу жөнүндө айта турган болсок, адам окуу курсун аяктагандан кийин эмнелерди билип, эмнелерди жасай алаары жөнүндө так жана салыштырмалуу сүрөттөөлөр окуу планында алдын-ала түзүлгөн. Мындай ыкма өз кезегинде ар кайсы өлкөлөрдө кабыл алынган окутуу программаларын салыштырууга мүмкүндүк берет. Бул ыкма Болон келишиминин негизи болуп калды. Стандартташтырылган баалоо ыкмалары дескриптор деп аталат. Азыр алар орто билим берүү мекемелеринде колдонулат. Компетенттүүлүккө негизделген мамиле акырындык менен мектепке сиңип жатат. Окуучуларга өз алдынча маалымат издөөгө жана баалоого мүмкүндүк берген сабактар аралык байланыштарга, өз алдынча билим берүү жөндөмдөрүн өркүндөтүүгө, логикалык ой жүгүртүүсүн калыптандырууга өзгөчө көңүл бурулат. Бул билим берүү парадигмасы билим берүүнүн ар кандай деңгээлдеринин үзгүлтүксүздүгүн камсыз кылат.
