Көпчүлүк учурда, мектеп мугалимдери аларга педагогикалык иштин өзү эле жүктөлбөстөн, көптөгөн пландарды, усулдук сунуштарды, колдонмолорду, аткарылган иш-чаралар жөнүндө отчетторду даярдап жатышкандыгына нааразы болушат. Акыркысы, адатта, мугалимдер үчүн эң татаал маселе болуп сезилет, анткени ал белгилүү бир предметти билүүдөн алда канча жогору турган көндүмдөрдүн жана жөндөмдөрдүн болушун болжолдойт.
Нускамалар
1 кадам
Алгач, отчет эмне экендигин аныктайлы. Отчет - бул жасалган иштер жөнүндө маалыматтарды камтыган документ: анда окутуучулар жамааты туш болгон көйгөйлөр, аларды чечүү процесси жана, албетте, аткарылган иштин натыйжалары баяндалган.
2-кадам
Отчеттун эки түрү бар: биринчиси ортоңку, экинчиси акыркы. Убактылуу отчетторго келсек, аларда иштин планында, этабында көрсөтүлгөн жеке жыйынтыктар камтылган. Убактылуу отчетто биринчи кезекте мектеп (билим берүү мекемеси) жөнүндө жалпы маалыматтар, райондун (аймактын) аты, билим берүү мекемесинин аталышы, телефон, дарек, электрондук почта - бардык керектүү байланыш маалыматтары, ошондой эле илимий жана административдик жетекчилик жөнүндө маалымат …
3-кадам
Отчеттун токтоосуз мазмуну чыгарманын темасын, анын максаттарын ачат, сахнанын конкреттүү аталышын көрсөтөт, тактап айтканда, тигил же бул көйгөйдү иштеп чыгуу, аткаруу же жалпылоо стадиясында экендигин аныктайт.
4-кадам
Докладдын авторлору бардык этаптардын негизги милдеттерин белгилеп, аткарылган иштин натыйжаларына кыскача мүнөздөмө бериши керек. Отчетто ченемдик укуктук, билим берүүчү жана программалык жана (же) илимий-методикалык документтер, методикалык колдонмолор, макалалар жана сын-пикирлер жөнүндө сөз болушу керектигин унутпаңыз.
5-кадам
Отчеттун экинчи түрчөсү - акыркы (акыркы) отчет, ал эксперименталдык иштин бүткүл циклин аяктайт. Жыйынтыктоочу отчеттун структурасы аралык отчеттукундай ачык-айкын болбошу мүмкүн жана бул абдан логикалуу, анткени ал түздөн-түз жүргүзүлүп жаткан иштен келип чыгышы керек, демек, ал кандайдыр бир абстракттуу учурдагы ченемдерге эмес, ага түздөн-түз көз каранды. Эгерде билим берүү мекемесиндеги билим берүү эксперименти так пландаштырылып, аны жүзөгө ашыруу боюнча реалдуу иштер жүргүзүлгөн болсо, анда отчет жазуу кыйынчылык жаратпашы керек. Бул иштин жогорку натыйжаларын ишке ашыруудан кубаныч алып келген чыгармачылыктын элементин камтыган иш-чара.
6-кадам
Отчетто коюлган көйгөй толугу менен ачылышы керек, бирок ошол эле учурда аны чечүү жолдору жөнүндө маалымат ашыкча болбошу керек. Синонимдердин, сүйлөмдүн бир тектүү мүчөлөрүнүн, ошол эле маалыматты кайталоонун жардамы менен отчеттун көлөмүн көбөйтүүгө аракет жасоонун мааниси жок. Изилдөө көйгөйүнөн башка эч нерсе аныкталбаган акылга сыярлык жетиштүүлүктүн принциби - отчет жазуунун негизи болуп саналат.
7-кадам
Иштин көлөмү боюнча орточо арифметикалык орточо көрсөткүч бар: аралык отчеттор үчүн 8-10 бет (стандарттуу 14 шрифт, бир жарым интервал менен), акыркы отчеттор үчүн көлөм 100 бетке жетиши мүмкүн.
8-кадам
Отчеттун негизги бөлүмдөрүнө титулдук барак, аткаруучулардын тизмеси, реферат, кыскача маалымат, негизги терминдер жана аныктамалар, керектүү белгилер жана кыскартуулардын тизмеси кирет. Андан ары, бардык адабий чыгармалардагыдай эле, үч бөлүктөн турган структура: кириш сөз, негизги бөлүк, корутунду.
9-кадам
Отчеттун аягында колдонулган адабияттардын тизмеси жана, андан тышкары, тиркемелер болушу керек. Заманбап отчеттор, тизмеленген нерселерден тышкары, көп учурда презентацияны камтыйт.
