Университеттердин ишинин натыйжасыздыгы жөнүндө көп сөздөр айтылып жатат. Билим берүү мекемесинин эффективдүүлүгүнүн же натыйжасыздыгынын маанилүү көрсөткүчтөрүнүн бири - бул анын бүтүрүүчүлөрүнө жумушка орношууда айтылган суроо-талап. Ушул көз караштан алганда, кырдаалды катастрофалык деп атоого болот: ЖОЖду аяктагандан кийин, өз адистиги боюнча жумушка барбай калгандар көбөйдү.
Бул жагдай кызыктай сезилиши мүмкүн: адам 5 жыл бою билим алууга убакытты, күчтү, кээде акчаны сарптайт - мунун бардыгы текке кетет. Тилекке каршы, буга алып келиши мүмкүн болгон көптөгөн себептер бар.
Жумуш
Адистик боюнча жумушка орношуудан баш тартуу ар дайым эле ыктыярдуу боло бербейт - көптөгөн бүтүрүүчүлөр өз кесиби боюнча жумуш таба албай жатышат. Университеттер бөлүштүрүү тутумунан көпкө чейин баш тартышкан. Белгилүү бир деңгээлде ал бүтүрүүчүлөрдүн эркиндигине шек келтирди, бирок дагы деле болсо адистиги боюнча иш менен камсыз кылды. Эми бүтүрүүчүлөр жумуш табуу маселесин өз алдынча чечиши керек.
Эң кыйын нерсе - "кадыр-барктуу" деп эсептелген адистиктер боюнча жумуш табуу. “Суроо сунушту жаратат” принцибине ылайык иш алып барган ЖОЖдор ушул адистиктерге талапкерлердин санын көбөйтүп жатышат, натыйжада бүтүрүүчүлөрдүн саны эмгек рыногундагы суроо-талаптан кыйла ашып кетти жана көптөгөн жаш адистер “чектен чыгып” калышты. Буга алгач укук жана экономика факультеттеринин бүтүрүүчүлөрү туш болушкан.
Адистик боюнча иштөөдөн өз ыктыяры менен баш тартуу
Жада калса, бойго жеткен, тажрыйбалуу адам өзүнүн мүмкүнчүлүктөрүн жана мүмкүнчүлүктөрүн ар дайым объективдүү баалай бербейт, биз 17 жаштагы бала жөнүндө эмне айта алабыз. Адам каалаган кесибине берилип, тиешелүү университетке тапшырып, андан кийин бул анын кесиби эмес экендигин түшүнөт. Айрым студенттер келечектеги иши жөнүндө визуалдык түшүнүк алышат, ал акыркы курстарда, "үйдүн стрестинде" болот, ансыз деле университеттен аяктабай кетип калуу өкүнүчтүү.
Айрым учурларда, адам өзүнүн адистиги боюнча иштебей тургандыгын алдын-ала билип туруп, ЖОЖго кирет. Абитуриент - кечээки мектеп окуучусу - материалдык жактан ата-энесине көз каранды жана алардын талаптарын аткарууга мажбур болушат, алар көбүнчө университеттерге каалоосу боюнча эмес, ата-энесинин талабы менен киришет. Мындай адам окуусун аяктагандан кийин өзүнө жакпаган жумушка орношсо дагы (атасынын же апасынын талабы менен), ал жерде көпкө турбайт.
Айрым абитуриенттер келечегин ойлоп, башында "ким иштеш керек" эмес, "кайда барам" деген суроону туура эмес коюшкан. Айрыкча, жаш жигиттер ушундай жол менен урушушат, алар үчүн университетте окуу аскерге баруудан алыс болуунун жолу. Бирок, кыздар "бир жерге" кирүүгө умтулушса болот, анткени "бардыгы кирет". Мындай ыкма менен адам жогорку окуу жайын жана факультетти тандап алат, ал жакка кирүү жеңилирээк, атаандаштык азыраак болот - жана бул иш жүзүндө иштей алган адистик эмес. Мындай студент мугалим боло албастыгын же келгиси келбей тургандыгын алдын-ала билип туруп, педагогикалык университетте окуй алат.
Себептер көп, бирок натыйжасы бир - текке кеткен күч, убакыт жана акча (өз же мамлекет).
