Мугалимдин ишмердүүлүгү, албетте, балдарга билим берүүнүн мыкты сапатын камсыз кылуу максатында иштелип чыккан катуу жоболор менен жөнгө салынат. Бирок регламенттин чегинде чыныгы окутуу чеберчилигин жараткан мугалим гана жакшы.
Кош стандарттуу
Педагогикалык ишмердүүлүктөгү стандарт түшүнүгү көп учурда терс кабыл алынат, кээ бир мыйзам ченемдүүлүктөрүнүн, чектөөлөрүнүн, кургак эрежелеринин жыйындысы катары. Стандарт өзүнүн маңызы боюнча стандарт болсо, модель мугалимдин иш-аракетинин натыйжасынын мыкты үлгүсү болуп саналат.
Кардар менен аткаруучунун мамилеси орун алган чыгармачыл чөйрөдө, эң начар тартип, анда кадрлар же көрсөтмөлөр таптакыр жок деп айтылат. Кардар натыйжага канчалык кайдыгер караса, аткаруучу ошончолук ката кетирет. Билим берүүдө дагы ушундай кырдаал түзүлүп жатат: мугалим балдарды зыянга учуратпашы үчүн, кургак ченемдер жана эрежелер өтө маанилүү. Тармал гүлдөрдү колдогон темир каркаска окшош. Рамка жагымсыз, бирок ансыз ойлонулган форма чыкмак эмес.
Мугалимдин чыгармачылыгысыз билим алуу сыяктуу эле, көздүн илээшпестиги, жанга кубанбаган билимдин орточо алкагы гана. Балдар мындай мугалимге жакын эмес, анын предметин толук түшүнүшпөйт.
Кыймылда
Мугалимдин ишмердүүлүгү бири-бири менен тыгыз байланышкан автоматизм жана импровизация. Студенттердин өңү өзгөрүлүп, программа өзгөрүлбөйт, сырттан келген байкоочуга бул процессте мугалим катышып жаткандай сезилсе дагы, ичинде, балким, ал көптөн бери сүйлөп жатканы менен күйүп-бышып жүргөн чыгар. Мугалимдер ар дайым тобокелге салат, күйүп кетүү мугалим үчүн чоң коркунуч. Чыгармачылык андан үнөмдөөгө жөндөмдүү.
Мугалимдин иши бул күрөштөгү туруктуу жашоо: балдардын жүрөгү үчүн, сабатсыздыкка каршы, өзүнүн тирүү жан дүйнөсү үчүн - бул сөздөр өтө эле бийик сезилиши мүмкүн, бирок мугалимдин ишинин девальвациясы жөн гана "күйүк" деп аталат чыгуу ". Чыгармачылык - бул өзүңүздү сактап калуунун жана балдар менен жалпы тил табуунун, аларга билимди чындап жеткирүүнүн жолу.
Жаратуучу-мугалим
Мугалимдин чыгармачылык жөндөмдүүлүгү анын студенттер менен күн сайын өз ара аракеттенүүсүндө, чыр-чатактуу кырдаалдарды баалоодо жана аларды бардык катышуучулардын кызыкчылыгы үчүн чечүүдө, окуучуга жекече мамиле жасоодо же окуучулардын ар кандай топторуна башкача мамиле жасоодо, сабактарды уюштурууда көрүнөт жана класстан тышкаркы сааттар.
Көпчүлүк учурларда, чыгармачыл иш-аракет жаңыларын түзүүнү камтыйт, эгерде мугалим үчүн, натыйжада окуучунун инсандык сапаты жакшы жакка өзгөрүшү керек - анын жөндөмдүүлүктөрүн ачып, адеп-ахлактуулуктун жогорулашы жана позитивдүү мотивация. Мугалим инсан скульптору сыяктуу эле окуучуларды билим менен гана толтурбастан, аларды өркүндөтүп, өзүн издөөгө, коомдо өзүн-өзү таанууга жардам берет. Демек, анын окуучуларынын алдындагы жоопкерчилиги ушунчалык зор жана ар бир кадамы ойлонулуп, кылдаттык менен таразаланып турушу керек.
